Categoría: Actividades

Actividades realizadas por los miembros del grupo sobre recuperación de información, datos abiertos, sistemas de información, e-learning y repositorios digitales.

Resolución de ejercicio en Alfresco

Resolución de un un ejercicio en Alfresco, software documental de código abierto, inspirado en el “Ejercicio 6” de Ingeniería de Sistemas de Información/Sistemas de Información.

Actividad principalmente diseñada para alumnos y titulados de la Facultad de Comunicación y Documentación de la Universidad de Granada.

Ponentes: Mercedes Ramírez Cano y Cristina Valle Romero.

Coordinadores: Pedro Hípola y Wenceslao Arroyo Machado.

Materiales

Ya podéis consultar los materiales resultantes en la sección Materiales / Resolución de ejercicio en Alfresco

Más

Taller de Alfresco

El lunes 15 de junio a las 17:00 horas tiene lugar un taller sobre Alfresco, software documental de código abierto.

Este ciclo de talleres está principalmente diseñado para alumnos y titulados de la Facultad de Comunicación y Documentación de la Universidad de Granada. No obstante, puede asistir cualquier persona interesada. Existen dos modalidades de asistencia:

  • Presencial: Facultad de Comunicación y Documentación de la Universidad de Granada (Seminario 1, Torreón Central).
  • Por videoconferencia: Utilizando el programa TeamViewer con el código que se hará público unos minutos antes del comienzo de la sesión en la cuenta de Twitter @SoftDocumental.

Ponente: Wenceslao Arroyo Machado.

Coordinador: Pedro Hípola.

Actualización:

Materiales

Ya podéis consultar los materiales resultantes de este taller en la sección Materiales / Taller de Alfresco

Más

Taller de MarcEdit

El miércoles 11 de noviembre a las 10:30 horas tiene lugar un taller sobre MarcEdit, software freeware para la gestión de registros MARC.

Este ciclo de talleres está principalmente diseñado para alumnos y titulados de la Facultad de Comunicación y Documentación de la Universidad de Granada. No obstante, puede asistir cualquier persona interesada. Existen dos modalidades de asistencia:

  • Presencial: Facultad de Comunicación y Documentación de la Universidad de Granada (Seminario 1, Torreón Central).
  • Por videoconferencia: Utilizando el programa TeamViewer con el código que se hará público unos minutos antes del comienzo de la sesión en la cuenta de Twitter @SoftDocumental.

Ponente: Juan Luis Sánchez Martín, Biblioteca Nicolás Salmerón (Universidad de Almería).

Coordinador: Pedro Hípola.

Actualización:

Materiales

Ya podéis consultar los materiales resultantes de este taller en la sección Materiales / Taller de MarcEdit

Más

Análisis y corrección de citas

  • Título completo: Análisis y corrección de citas perdidas en las bases de datos que controlan la producción científica española
  • Duración: 2014-actualidad
  • En coordinación con la Revista española de Documentación Científica
  • Participantes: Pedro Hípola (director), Carmen Domínguez (investigadora), Lucía Salcedo Hernández (investigadora)

Presentación y resultados

Existe un tipo de errores que se producen de forma reiterada en las bases de datos Web of Science y Scopus que perjudican notablemente el cálculo del factor de impacto de publicaciones y autores españoles.

Por ejemplo:

  • citas recibidas por artículos de publicaciones españolas que no han sido contabilizadas por WoS
  • citas recibidas por artículos de publicaciones españolas que no han sido contabilizadas por Scopus
  • títulos de publicaciones españolas que ni siquiera han sido incluidos en alguna de esas bases de datos

En un primer análisis sobre 214 artículos publicados en la REDC desde 2008 hasta 2014, de momento se ha localizado una cita perdida, como mínimo, para 78 artículos:

  • 102 citas perdidas en WoS
  • 73 citas perdidas en Scopus

Se trata de citas que deberían estar registradas, pues corresponden a artículos citantes publicados en revistas que sí están indexadas en esas bases de datos.

Por otra parte llama la atención que WoS y Scopus coinciden solo en 22 citas perdidas.

El mayor número de citas perdidas se detecta para artículos de 2008, primer año analizado. De 22 trabajos publicados ese año, como mínimo hay citas perdidas para 12, es decir, más de la mitad. En 2014 llega a disminuir hasta el 21%. Ojalá se trate de una tendencia, porque parece totalmente inadmisible, a nuestro juicio, que se “pierdan” tantas citas en esas bases de datos, cuando resulta que Google Scholar, a pesar de todas sus carencias, sí es capaz de detectarlas.

Enlaces

Presentación en las 14as Jornadas Españolas de Documentación

Más

Taller de CONTENTdm

Taller CONTENTdm - Software de OCLC para la gestión de repositorios

Cartel del taller

El domingo 20 de septiembre a las 11:30 horas tiene lugar el taller sobre CONTENTdm, el software de OCLC para la gestión de repositorios.

Dirigido a alumnos y titulados de la Facultad de Comunicación y Documentación de la Universidad de Granada. Abierto a cualquier persona que quiera participar online.

El taller se impartirá por videoconferencia: Utilizando el programa TeamViewer con el código que se hará público unos minutos antes del comienzo de la sesión en la cuenta de Twitter @SoftDocumental.

Ponente: Mariana López Hurtado, Banco de España.

Coordinador: Pedro Hípola.

Materiales

Ya podéis consultar los materiales resultantes de este taller en la sección Materiales / Taller de CONTENTdm

Más

Taller de JClic

Taller JClic - Diseño de actividades interactivas

Cartel del taller

El jueves 21 de mayo a las 18:00 horas tiene lugar el taller sobre JClic “Diseño de actividades interactivas”, dentro del ciclo de talleres gratuitos “Diseño y gestión de documentos digitales para plataformas de educación en línea”.

Este ciclo de talleres está principalmente diseñado para alumnos y titulados de la Facultad de Comunicación y Documentación de la Universidad de Granada. No obstante, puede asistir cualquier persona interesada. Existen dos modalidades de asistencia:

  • Presencial: Laboratorio 5 de la Facultad de Comunicación y Documentación de la Universidad de Granada.
  • Por videoconferencia: Utilizando el programa TeamViewer con el código que se hará público unos minutos antes del comienzo de la sesión en la cuenta de Twitter @SoftDocumental.

Docente: Abrahán Jiménez Baena, Junta de Andalucía.

Coordinador: Pedro Hípola.

Contenidos del ciclo:

  • Taller I. eXeLearning: Diseño de contenidos educativos multimedia.
  • Taller II. Moodle: Gestión de plataformas de educación en línea.
  • Taller III. Hot Potatoes: Diseño de actividades interactivas.
  • Taller IV. JClic: Diseño de actividades interactivas.

Actualización:

Materiales

Ya podéis consultar los materiales resultantes de este taller en la sección Materiales / Taller de JClic

Más

Taller de PMB

Taller PMB - Sistema integrado de gestión bibliotecaria

Cartel del taller

El jueves 20 de noviembre a las 17:00 horas continuamos con el segundo taller dentro del ciclo Software documental de código abierto.

En esta ocasión trabajaremos con PMB, un sistema integrado de gestión bibliotecaria de código libre.

Dirigido a alumnos y titulados de la Facultad de Comunicación y Documentación de la Universidad de Granada. No obstante, puede asistir cualquier persona interesada, en dos posibles modalidades:

  • Presencial: Seminario 1 (torreón central).
  • Videoconferencia: unos minutos antes de las 17:00 h. se hará público un código TeamViewer a través de @SoftDocumental.

Docente: Alberto Oliver Pérez, 747Com&Docs.

Coordinadores: Pedro Hípola y Patricia Sáez-Hoces, Departamento de Información y Comunicación.

Contenidos del ciclo:

Descargar el cartel

Actualización:

Materiales

Ya podéis consultar los materiales resultantes de este taller en la sección Materiales / Taller de PMB

Más

Formación en competencias digitales

Descripción del proyecto

La definición básica del proyecto consiste en la realización de talleres formativos diseñados específicamente para responder a las posibles necesidades profesionales de los alumnos de las titulaciones de la Facultad de Comunicación y Documentación.

Estos talleres presentarán herramientas concretas de software actual y de aplicación directa en la vida laboral. En cada uno de los talleres se presentarán la herramienta, sus usos, sus aplicaciones reales, ventajas, desventajas, proyección de futuro, grado de asentamiento… para posteriormente explicar su uso y proponer actividades a realizar por el alumnado y ofrecer recursos que faciliten la práctica con ella y su dominio.

A cargo de la planificación y docencia estarán profesores, alumnos y profesionales que, aunando esfuerzos, experiencias y conocimientos, construirán el plan de trabajo a seguir.

A pesar de que el diseño de los contenidos se realizará teniendo en cuenta el beneficio de los titulados y estudiantes del área de las Ciencias de la Información, los talleres estarán abiertos a cualquier persona ajena a la facultad que pudiera estar interesada en ellos. De hecho, se fomentará la asistencia de personal externo que pueda enriquecer la experiencia.

Al contrario que los tan populares MOOC (Massive Open Online Course, Cursos Masivos Online Abiertos) que actualmente desarrollan universidades e instituciones educativas de todo el mundo, estos talleres no estarán pensados para formar a los asistentes en un tema genérico y complejo en profundidad. En su lugar, presentarán herramientas y soluciones concretas a cuestiones de contrastada necesidad.

El alumno elegirá a qué talleres asistir, de modo que sienta que completa su formación de modo personalizado y adaptado a sus intereses.

Se ofrecerá la posibilidad de asistir de forma presencial o virtual a través de videoconferencia; así como de acceder a la grabación de la videoconferencia y al material de los talleres que se colgarán en la web después de su realización.

Objetivos generales

  • Complementar la formación reglada para adaptarla a los itinerarios individuales de cada alumno.
  • Acercar a los alumnos a la situación laboral actual.
  • Poner en contacto a profesores, alumnos y profesionales.
  • Favorecer entornos de colaboración entre distintas áreas de conocimiento.

Objetivos específicos

  • Dar a conocer software utilizado en la profesión cuya docencia no se incluye de forma habitual en las programaciones didácticas de la formación reglada.
  • Mejorar las competencias en aprendizaje autónomo de los alumnos, dándoles las bases necesarias para que después continúen de forma independiente su aprendizaje; marcando personalmente los límites.
  • Crear ambiente de aprendizaje constructivista en el que el alumno aprenda a través de la experiencia real.
  • Hacer evidentes las conexiones entre los diferentes contenidos tratados.
  • Implicar a los alumnos en la elaboración y planificación de los talleres, consultándoles intereses y permitiendo, siempre que sea posible, que colaboren en la planificación y realización docente.
Más

Propuesta de modelo de aula virtual

Propuesta de modelo de aula virtual de grandes proporciones para el ámbito empresarial

Tema concreto de estudio

En las últimas décadas las compañías son cada vez más conscientes de la importancia de la formación para responder a una necesidad creciente de nueva información y conocimientos necesarios para afrontar, gestionar y conducir las nuevas megafusiones, los nuevos modelos de negocio, las formas de organización rediseñadas y reinventadas y otros cambios del entorno empresarial (Seufert, 2002). Uno de los modos en los que esta formación puede llevarse a cabo es a través de plataformas en línea, que aportan los siguientes beneficios (McGuire & Goldwasser, 2001):

  • Ventaja competitiva, ya que la disposición del material didáctico online favorece un aprendizaje autónomo y significativo, lo cual deriva en un mejor servicio a los clientes
  • La posibilidad de atraer los recursos más destacados de los empleados y capacitar a las personas para aumentar su conocimiento personal.
  • La oportunidad de ser los primeros en el mercado; en una era de ciclos de vida de productos más cortos, esto también puede ser aprovechado por proveedores y clientes.
  • Acelerar la difusión del conocimiento, dada la creciente globalización.
  • Procesos más eficientes, que ahorran costes de operación sin comprometer los ingresos.
  • Además, se ha descubierto que el e-learning proporciona mejor trabajo y conciliación de la vida para los empleados.

Según Biedma Jurado en “eLearning más allá de la tecnología: Alumnos y teletutores”, el conocimiento aplicado adquirido gracias a la formación continua en las empresas a través de e-learning debe responder a dos realidades:

  • La realidad de la empresa: mejora de procesos y resolución de problemas que derivará en una mejora de la productividad y de la competitividad empresarial.
  • La realidad del alumno: desarrollo profesional.

Pero, ¿cómo implementar estas aulas de formación a distancia? ¿Qué recursos existen y qué ventajas aportan? Nuestra investigación girará en torno a la puesta en marcha de un aula virtual de grandes proporciones para el ámbito empresarial. Se atenderá a sus requerimientos tecnológicos y metodológicos, a los recursos disponibles actualmente y a la viabilidad y adecuación de la implementación de estos recursos de acuerdo con las necesidades.

Objetivos

El objetivo general consiste en proponer el diseño, implementación y evaluación de un modelo tecnológico y educativo de aula virtual de grandes proporciones enmarcada en el ámbito empresarial.

Los objetivos específicos pasan por:

  • Identificar las necesidades de una plataforma educativa de estas características:
    • Formativas, tanto para cubrir los objetivos de formación de la empresa como para el manejo de la propia plataforma por parte del personal técnico y docente y del alumnado.
    • Técnicas: generales de la plataforma y concretas en función del número de alumnos y de las necesidades formativas.
  • Analizar los recursos disponibles en la actualidad, en cuanto a su vigencia y a sus grados de desarrollo, de implementación, de soporte y de éxito experimentado en los resultados:
    • En el ámbito educativo: metodologías educativas aplicadas a la docencia en línea.
    • En el ámbito tecnológico: protocolos, lenguajes, sistemas de bases de datos, explotación de servidores, aplicaciones software…
  • Proponer soluciones efectivas que respondan a las necesidades formativas y técnicas en base a los recursos disponibles.
  • Detectar las carencias de los sistemas de formación en línea actuales.
  • Diseñar sistema de evaluación del plan de formación:
    • Aula virtual.
    • Contenidos.
    • Docentes.
    • Técnicos.

 

Biedma Jurado, P. (2014, April 28). eLearning más allá de la tecnología: Alumnos y teletutores. Proveedor de material didáctico. Retrieved from http://www.proveedordematerialdidactico.com/2014/04/elearning -mas-alla-de-latecnologia-alumnos-y-teletutores/

McGuire, A., & Goldwasser, K. (2001). Using e-learning to support strategic business initiatives. In Implementing Elearning Solutions (pp. 129–144). American Society for Training and Development.

Seufert, S. (2002). E-learning business models: framework and best practice examples. In Cases on Worldwide Ecommerce: Theory in Action (pp. 70–94). Idea Group Inc (IGI).

Más